用人迹罕至造句

1、北鄙之音：北鄙:北方边境地区。指殷纣时的音乐。后世视为亡国之声。亦作“北鄙之声”。 

2、师：好，同学们现在让我们一块来把这些词语(PPT展示)对读一下，这描述的是一个地方吗？(是)这里的变化这可以用两个成语来表示，日新——月异(生答)，翻天——覆地(生答)。这些多亏了一个人叫做？(艾力泽●布非)作者称呼他为？(植树的牧羊人)(生一一作答)

3、鬼使神差：使、差：指使。好像有鬼神在支使着一样，不自觉地做了原先没想到要做的事。

4、(3)它们比一般建筑更为科学、合理，具有极好的防震抗震性。

5、 注：细心的朋友会发现，中间少了几个，原稿如此啊。

6、纸上谈兵：兵：用兵。在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。贬义词。

7、人教版四年级语文上册生字带拼音、偏旁部首、组词，给孩子收藏！

8、雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。

9、这片人迹罕至的滩泽除有几只大鸟在空中飞过再无任何声息。

10、师：这总结得像春联似的。第三个说了这么多，那第一处呢，再想想还有吗。下面我可只给第一处招兵买马啦。

11、矫(jiǎo  jǎo)  瞪(dèng  dēng)

12、数典忘祖：数：数着说、列举；典：指历来的制度、事迹。谈论历来的制度、事迹时，比喻忘本。也比喻对于本国历史的无知。后来就用数典忘祖比喻忘掉自己本来的情况或事物的本源，

13、  它在偏僻和人迹罕至的山里冲撞坠毁了。 

14、包举宇内:包举：统括；宇内：天地之间，即天下。并吞天下，占有一切。

15、唾手可得：动手就可以取得。比喻极容易得到。作谓语；含褒义

16、时不再来：：时：时机。时机错过就不会再来了。指行事不要放过时机。

17、莫名其妙：莫：不能。说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。作谓语、定语、状语；常与“让人”等组成兼语式

18、逻辑：逻辑是一种说明顺序，也是一种思维规律，

19、在天安门右前方,巍然耸立着一座雄伟壮丽的大厦,这就是人民大会堂。

20、积劳成疾：疾：疾病。因长期过度劳累而得病。

21、道貌岸然：道貌：正经；严肃的外貌；原形容外表正经严肃，现多用来指表面大方得体，处处忍让，实际上阴险狡诈，口是心非的伪君子。含贬义，用于嘲讽人。

22、不得而知：得：能够。没有办法知道。作谓语；用于不知道某事

23、(解释)： 人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方。

24、很多学生都会在试卷上做出一些不合逻辑的回答。

25、每当我取得一些成就的时候，老师就鼓舞我，让我向着更远的地方前进

26、杜门谢客：杜门：闭门不出；谢客：谢绝宾客。指不与人往来。

27、一言既出，驷马难追：既：已经。驷马：古代称同拉一辆车的四匹马。一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上。指话说出口，就不能再收回，一定要算数。作谓语；指说话算数

28、我很早很早就来到这里，那时，我万念俱灰，我的妻子去世了，就连唯一的儿子也离开了人间，我感到无比的孤独，世界在我的面前犹如一片荒漠。

29、出奇制胜：奇：奇兵，奇计；制：制服。出奇兵战胜敌人。比喻用对方意料不到的方法取得胜利。含褒义，用于军事或其他行动

30、短文第2-5自然段，分别抓住了小河的：     、   、    和    这四个特点来写。

31、眼睛很宽容                ___________________

32、从容不迫：从容：不慌不忙，镇静；形容态度镇静，不慌不忙，从容镇定。含褒义，形容举止不慌不忙

33、见笑大方：见：被。被见识广博的人所笑话。也指让内行人笑话。作宾语；常用于谦辞

34、④我会根据短文内容把第三自然段最后一句补充完整。

35、在天安门右前方,巍然耸立着一座雄伟壮丽的大厦,这就是人民大会堂。

36、他清醒地认识到自己现在仍在人迹罕至的荒山野岭中,毒蛇野兽的威胁还随时存在。

37、生：他的生命中曾经丢掉了爱，然而他又重新创造了一片新的生命。

38、背道而驰：道：道路；驰：奔跑。朝相反的方向跑去。比喻彼此的方向和目的完全相反。作谓语；形容越跑越远，永远达不到目的

39、示例：就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始就要扣好。   

40、便宜行事:便宜：方便，适宜。指可以根据实际情况斟酌处理，不必请示。作主语、宾语；根据具体情况自行采取适当处理方式

41、每当我取得一些成就的时候，老师就鼓舞我，让我向着更远的地方前进

42、(答案)参考示例：就像盖房子打基础一样，如果基础没有夯实打牢，上面的房子都会不稳固；事业的基础从一开始就要扎牢打好。

43、下列选项中的诗句填入《夏日西斋书事》一诗画横线处，恰当的一项是(3分)

44、太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞。一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌披轻波”的嬉戏，鱼儿凑趣儿地跳跃着，翻起了个跟头，顿时河面上鳞光闪闪，中午的小河真是活泼极了。

45、                                                       

46、对于这件事情，大家的看法不同，所争论的焦点也就不同了。

47、初一时，马老师任班主任兼语文课，教学严谨。当发现我们对汉语拼音不大熟悉时，就破天荒地教我们正确使用拼音，初中的课堂里传来读拼音的声音，也是无奈之举。上课时，马老师总爱提问题，念我的造句和作文，给了我极大的鼓励。记得一次用“人迹罕至”造句，我写的是：原来人迹罕至的地方，被开垦成米粮仓。老师改成：原来人迹罕至的北大荒，如今变成了米粮仓，韵味马上大增。我也默默感谢着老师的厚爱，可在秋假之后，不知什么原因，就再没有见到过马老师身影，深感遗憾。

48、按兵不动：兵：士兵，军队。按：止住。使军队暂不行动。现也比喻暂不开展工作。

49、 默读课文——梳理内容。(默读要求：静心沉默，放慢速度，边读边思，笔记批注)

50、(20浙江卷)依据下列的示例仿写，要求句式、结构与示例相似，不得选择“月”“湖”“鱼”作为描述对象。(4分)

51、不得要领：要：古“腰”字；领：衣领。要领：比喻关键。抓不住要领或关键。

52、洪迈《夷坚丁志·龙门山》：“南城县东百余里龙门山，山巅有寺，幽僻孤寂，人迹罕至。”

53、(考点定位)选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。

54、思考：百草园带给作者哪些快乐？具体体现在哪些事情事物上。

55、师：雪地捕鸟有什么乐趣呢？齐读，七八自然段，找找捕鸟的步骤，想想捕鸟之乐。

56、消磨：度过(时间，多只虚度)使意志、精力等逐渐消失。

57、触类旁通：触类：接触某一方面的事物；旁通：相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。

58、穿梭：织布机上梭子往来穿越。比喻快速或往来频繁：船驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。

59、独当一面：当：承担，担当。单独负责一个方面的工作。作谓语、定语、状语；指单独负责

60、一孔之见：孔：小窟窿。，从一个小窟窿里面所看到的。比喻片面的见解。作宾语；指片面的见解，多用于自谦。

61、                             。

62、(15届山东师范大学附属中学高三上学期第一次质检)仿照下面诗歌的拟人手法，选取新的事物，另写一组意思完整、句式相近的句子。(不要求与原诗各句字数相同)(4分)

63、冯唐易老：感慨生不逢时或表示年寿老迈。作宾语、定语；用于感慨人生

64、望其项背：项：颈的后部。望见他的颈项和后背。比喻赶得上。

65、层出不穷：层：重复(多次)；出：出现。穷：尽，不穷：没有尽头。形容某些事物接连不断的出现，没完没了，没有尽头。

66、舍本逐末:本：原义为树根，借指事物的根本抛弃事物根本、主要的部分，而去追求枝节的、次要的部分。比喻做事不抓住主要的问题，而专顾细枝末节。现多用于指轻重主次颠倒，不会明辨轻重缓急。贬义词

67、联欢会上，到处洋溢着欢乐、祥和、喜庆的气氛。

68、近义词：毕生(    )    反义词：糊涂(     )

69、师：现在请同学们来把文章的最后一段来齐读一下。(生齐读)

70、蓄养   稠密  浊流  续播  愁思  着陆

71、“牧羊人”陪我们走过的那些个小小的时刻，我们有时候是真真的体会到了那一刻，我们——我和孩子们是幸福的。时光会把岁月的痕迹冲洗得一干二净，然而，我竟想像着自己变成了一个顽固的斗士，想要与他做一次小小的斗争！我想，我想像照片一样，把那个小小的零碎的小片段记录下来，这是我生命中曾经走过的一个小小的瞬间，一朵小小的浪花。

72、除恶务尽：除：清除。清除坏人坏事必须干净彻底。作谓语、宾语、定语；指消除坏人与坏事。

73、(示例)小满：麦穗灌满雪白的乳汁，豌豆荚装满翠绿的珍珠，连芦苇青青的池塘里也溢满“小荷才露尖尖角”的诗情……

74、望尘莫及：莫：不；及：赶上。望见前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶上。比喻远远落在后面。

75、学校的那2亩薄地，老师学生们共同打理，一年两季，拔草拿虫，施肥翻地。记得有一次，陈老师领着我们除草，一位同学带来锄头，那时我们大都五岁，多不会用锄。老师指名叫我：你是农场的，应该会吧，给同学们示范示范。我硬着头皮心里说：我也不会呀，但老师说了，咱农场的人不能栽面。于是，从老师手里接过锄说：同学们大都看过电影《朝阳沟》吧，那上边讲解锄地的方法很详细。我就模仿着电影中银环初次锄地的样子，前腿弓，后腿绷，锄头在土中咕咕作响，杂草一命呜呼。老师和同学们为我鼓起掌来，我越干越带劲，突然感觉锄把一轻，心理说：坏了，锄头断了。我红着脸，用手擦着汗水说：锄让我使坏了。老师说：没关系，找人焊上就行了。在学校既学到了知识，又体验了劳动的快乐。

76、第二个任务：老师问文章大概写了什么？学生回答，把文中主要事件都一一概括出来。(这是学生已经学过的一篇课文)  老师提出要求：说得很好，不过可以用一句话概括，怎么概括。  学生回答：

77、(考点定位)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。